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时代变迁中的坚守——优秀教师代表谈中国教育的“变”与“不变”

归档日期:04-19       文本归类:白石市      文章编辑:爱尚语录

  38年前,从故乡到异乡,支月英站上江西省宜春市澡下镇最偏远的小学讲台。从“支姐姐”变成“支妈妈”,她用青春和坚守绚烂了一代代山里娃的童年。

  “可以说,我是农村教育变化的亲历者和农村社会发展的见证者。”支月英说。在5日国务院新闻办举行的中外记者见面会上,她和其他4位优秀教师代表结合自身经历,畅谈着改革开放40年来教育事业的“变”与“不变”。

  “学校从前是泥巴房,漏风漏雨,现在变成了全封闭的校园,有现代化的教学设备,最美的房子是学校。在教师方面,以前基本上没有人去偏远的地方任教,这几年一年比一年多了,因为生活条件和学校环境都变好了。”

  “说到职业教育的蓬勃发展和壮大,是在改革开放以后。”甘肃钢铁职业技术学院教师吕杰说,学校建校至今,在国家高技能人才培训基地的资金扶持下日新月异。“我们的焊接设备从原来的10台发展到现在的400多台,同时配备了3台焊接机器人,培养了自动化焊接的学生,实现智能化焊接,场地扩大到原来的5倍以上。”

  西安交通大学能源与动力工程学院教授、博士生导师陶文铨认为,高等教育很重要的变化就是建立和健全了学位制度。

  他说:“改革开放前,我国没有学位制度,招收应届生不授学位。改革开放之后,我们建立了学士、硕士、博士三级学位制度。今年西安交大有5248个硕士、1402个博士,是改革开放初期的300多倍。大量高质量的研究生的培养,对我国高等教育和科学事业发展起到了重要作用。”

  30岁便成为江苏省最年轻的特级教师,薛法根近些年却越来越感到本领恐慌——1992年,他在讲授寓言《狐狸和葡萄》时,没有孩子能讲出其中道理;10年后,他再次教这篇课文时,早已拥有自学材料的孩子们在薛老师刚提出问题时便开始七嘴八舌地抢着回答。

  到了2017年,当薛法根第3次讲这篇寓言,孩子们的回答让他惊讶——有的孩子告诉他,从网络上得知,医院里有一种疗法叫‘酸葡萄疗法’;还有的孩子提出,狐狸无论怎么样都吃不到葡萄,找一个借口放弃,也是一种智慧。

  “网络时代,我们孩子的学习能力、学习意识,远远超过教师想象。”薛法根感慨地说:“孩子变得太快了,一个合格的先生一定要首先成为永远的学生,要不断学习。”

  无论是在城市,还是在乡村,教育改变人生这一理念已深入人心,父母对孩子教育的重视程度普遍提高。

  浙江省杭州学军中学校长陈立群从校长岗位上退下来后,便来到贵州支教,受邀担任贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学校长。以前,他一到开家长会的时候就发愁——来开会的家长数量还没有教师多。“现在的家长会,六七成的父母能来,重视教育的家长越来越多。”他说。

  目送一批批学生离开,又迎来一拨拨新的学生——老师们改变着别人的人生,亲历着社会的发展。

  作为交大西迁后培养的第一批学生,如今已成为中国科学院院士的陶文铨对青年教师们有着不变的期许。年近八旬仍坚守在教学一线的他认为:“一定要静下心来,能坐冷板凳做学问,不要被社会浮躁的心态所鼓动,一定要克服过两天、过两年就要出大学问大成果的心理。”

  从教30年,“成为像陶行知那样的乡村教育家”是薛法根不变的梦想。出生在农村的他说:“我想成为一棵树,而不是像一只鸟一样飞来飞去。农村的孩子更需要遇到好的老师,农村的学校更需要好的校长。”

  对支月英来说,坚守将是她不变的选择。“只要我还能教得动。”她语带哽咽:“孩子们走出校门,看到他们的背影我就有一种莫名的幸福感和感动……我值了,我很欣慰。”

  乡村学校不仅存在教师结构性缺编、在编教师不在岗等老问题,还面临新招聘教师留不住、最需要的全科教师进不来等新问题。师资成为制约乡村教育发展的最大瓶颈,也是义务教育走向“优质均衡”过程中最需破解的难题。

  忽视学校的配套建设、城乡教育资源的均衡发展等,只会加剧教育资源的失衡,加重民众对教育的焦虑情绪。

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